小学科学-大象版小学科学-魔力创想教育科技(推荐商家)

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玩中学科学，玩中出智慧，玩中出创新

   动手实验是幼儿喜欢的活动，它集自由、趣味、假想和创造于一体。动手实验需要多种感官同时参与，能培养幼儿的动手、动口和动脑能力。科学教育中引入动手实验，让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学认识，符合幼儿的特点，很受幼儿的欢迎。通过科学实验，幼儿可以在玩中学科学，在愉快的体验中学科学，他们的积极性、自主性能得到充分发挥，探索求知精神也得到了培养。

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“从现实情况看，中国的家长还是想让孩子把精力放在有用的课程上，这是由我们的考试制度决定的。”钱源伟说，中国的制度很少关注到有关创造力方面的表现，答题是大量标准化的东西。

不过，钱源伟已经关注到了，大量的70后、80后家长正在考虑这个两难困境，“很多家长开始意识到，30多年来产生的状元，并没有出现特别出类拔萃的人物，于是他们开始让孩子学一些无用的东西，让孩子有更多的时间和精力开发思维和创新能力。”

这些无用的课程，定制版小学科学，能开发孩子各种能力。“比如乐高，发展到后与机器人、编程有关，这是开发孩子大脑的；还有些孩子玩嫁接，考试肯定用不上，小学科学，但将来是与生物工程有关的。”

钱源伟说，学一些无用的课程还可以解放孩子的天性，教科版小学科学，而不会把时间浪费在他们不喜欢的东西上面。“奥数作为一种思维培养方式，从多元智能的角度来看，大概有5%到20%的孩子是适合的。但当前大家一拥而上学奥数，让大部分孩子成为痛苦的陪读。”

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如何回应孩子的“科学”问题？

 巧妙反击诱导 其实，当孩子向你提出许多“为什么”时，没必要马上给予答复，可以以巧妙的方式将孩子抛来的“球”抛回去，如“你觉得这是怎么回事？”“你认为呢？”…… 利用这样的“反击”策略，可以激发孩子积极动脑思考的习惯，而不是一味直接向家长寻求正确答案，对孩子而言，科学教育在于过程。

  直观形象讲解 在生活中，孩子们随时随地会碰到感兴趣的现象，大象版小学科学，会不停地问“为什么”。但由于他们年龄较小，知识经验有限，很多科学现象用准确的语言给他们解释，总是很难 理解。因此，需要家长尽量用形象直观、具体生动的语言，用他们熟悉的事物作比喻，想方设法让其明白其中的道理。如一个两岁半的孩子问“为什么下雨之前天会 变黑”，如果此时家长告诉孩子是因为云彩挡住了太阳的光，孩子可能会似懂非懂，如果我们巧妙地用拉窗帘方式作个类比，当我们把房间里的窗帘拉上，房间就变 暗了，当拉开窗帘，房间又亮起来了，这时候启发孩子想想为什么，运用这种方式，孩子可能就会更加明白物体间的遮挡关系，从而也明白下雨之前为什么天会变黑 这一孩子无法亲自感知的现象。