幼儿园科学玩具-安徽幼儿园科学-魔力创想原创设计

  魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务，所有课程包括教材、器材、课件、教案，均配套设计，欢迎随时前来咨询！

父母在给宝宝挑选小玩具时，要注意：

小玩具是不是能激起小宝宝的能动性？亲人是不是能够一起玩？

 仅有当小宝宝以积极参加而不是处于被动观查的方法与小玩具互动交流起來，另外随着亲人一起玩，小玩具才可以充分发挥到它较大的使用价值。例如像皮泥，在亲人的守候下，中班幼儿园科学，小宝宝能开心的积极参加进来并捏出各式各样的样子，不但激起了小宝宝的能动性，还推动了与亲人中间的互动交流、沟通交流。

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教育不是灌输，而是激励

我曾经不止一次地看到这样的场景：“一个一两岁的孩童，周围堆着各式各样的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的电动汽车、豪华的积木等等各式各样的益智玩具。” 而这个孩童却对这些玩具完全没有兴趣，弃置一边。因为他正兴致勃勃地把玩着一个空酒瓶、一个废弃纸盒或者其它成年人眼中不能称之为玩具的物件。这时，孩子 的父母过来了，“宝贝，你看这个电动玩具多有意思啊，这个毛绒娃娃多可爱啊，这个积木好贵的，咱们玩这个，教材版幼儿园科学，把你玩的那个废物扔了。”

以空瓶为例，这个空瓶真的是废物吗？其实未必。当一个孩子在把玩空瓶子时，安徽幼儿园科学，那是他按照自己的喜好，出于自身的兴趣点，毫无任何掩饰地在诸多的玩具中作 出的选择。这个自动选择的过程就可能预示着他在某一方面的天赋。而那些所谓昂贵的、精致的、华美的、益智的玩具，在他眼中可能并无任何意义可言。家长们强 行代替孩子作出选择，无非是将自己的价值观强加给了孩子。

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  动手操作演示 “空气是什么？”如果你直接告诉孩子“空气是一种无色无味的气体”，这样的答案估计不可能让孩子十分满意，接着孩子可能会陆续地提出许多问题，诸如“空气 到底是什么”、“什么是气体”等等。恐怕连你自己都可能被绕进去直至难以回答孩子的提问。此时，不如直接和孩子动手操作：每人手拿一个透明塑料袋，敞 开袋子的口，在空中“呼啦”一下，然后将其口紧紧扎住，这时候和孩子再探讨“空气是什么”效果远远比前面直接告知效果要好。所以针对孩子提出的难以回答的 科学启蒙问题，可以选择可见、可触摸、可操作的自然物体和材料，为他提供实践的机会和条件，让他亲身体验，在操作过程中获得直接经验和生动形象的具体知 识。学习方法启迪 当孩子问的一些问题超出我们的知识范围时，我们不要草率、敷衍孩子的问题，认为随便糊弄告诉他们一个答案就行了。这样虽然可以将孩子蒙过去，但如果孩子发 现后肯定会对家长失去信任，而且会打击他探索问题的兴趣。所以，家长们应保持一种“知之为知之，不知为不知”的态度，对于孩子提出的“为什么”无法解释 时，告诉孩子可以通过其他方式和手段获得答案，可以和孩子一起查资料或咨询相关，这一寻找答案的过程其实比结果更重要，会潜移默化地教给孩子一些重要 的学习方法和实事求是的科学态度。