重庆科学实验器材批发***「魔力创想教育科技」

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通过科学游戏培养幼儿专注力

      三至五岁的幼儿的平均注意力集中的时间长度为8到10分钟，在科学课堂中，教师应给幼儿充分的时间让他们自己去探究，自己动手操作器材，等时间到了（或闹钟响起）再去引导他们进入下一个环节，这样不仅可以锻炼幼儿自己的动手能力，也能激发他们的探索兴趣与欲望。

儿童成长要讲究“牧养”

  这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思，但不是放手不管，而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草——要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发儿童主动学习的愿望和热情。

  从这个角度上讲，激发儿童求知的主动性和积极性是“牧养”的价值。比如让一个儿童热爱阅读，让一个儿童有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项 社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的。他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

  现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在 幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是，家长替代了孩子的成长，他们束缚了儿童的发展。“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。

教会孩子自我保护

1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害

2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔

3、孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险

4、过分地保护，就等于“伤害”

5、提高孩子的“力”，从容面对

爱因斯坦在他晚年的《自述》中曾经写道：“为什么我们有时会完全自发地对某一经验感到‘惊奇’呢？……这个思维世界的发展，在某种意义上说就是对“惊奇”的不断摆脱。当我还是一个四五岁的小孩，在父亲给我看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指南针以如此确定的方式行动，……我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面……”[1] 这段话足以启发幼儿科学教育工作者：我们究竟要给幼儿什么样的早期经验？是需要记住的学习，还是难以忘记的学习？'