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南阳市魔力创想教育科技有限公司

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益智科学实验器材-科学实验器材-魔力创想激发创造力

询盘留言|投诉|申领|删除 产品编号:445394332                    更新时间:2021-09-29
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   魔力创想教育科技有限公司是一家集产品研发、课程设计、生产销售、教学服务为一体的专注于4-12幼少儿年龄段科学教育的科技公司。提供个性化课程服务,所有课程包括教材、器材、课件、教案,均配套设计,欢迎随时前来咨询!

“从现实情况看,中国的家长还是想让孩子把精力放在有用的课程上,这是由我们的考试制度决定的。”钱源伟说,中国的制度很少关注到有关创造力方面的表现,答题是大量标准化的东西。

不过,科学实验器材,钱源伟已经关注到了,大量的70后、80后家长正在考虑这个两难困境,“很多家长开始意识到,30多年来产生的状元,并没有出现特别出类拔萃的人物,于是他们开始让孩子学一些无用的东西,让孩子有更多的时间和精力开发思维和创新能力。”

这些无用的课程,能开发孩子各种能力。“比如乐高,发展到后与机器人、编程有关,这是开发孩子大脑的;还有些孩子玩嫁接,考试肯定用不上,但将来是与生物工程有关的。”

钱源伟说,学一些无用的课程还可以解放孩子的天性,而不会把时间浪费在他们不喜欢的东西上面。“奥数作为一种思维培养方式,从多元智能的角度来看,大概有5%到20%的孩子是适合的。但当前大家一拥而上学奥数,让大部分孩子成为痛苦的陪读。”

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年龄大一点的幼儿还可以去研究:怎样让方糖在水中更快地溶化?

 通过比较两种不同的实验条件,经典科学实验器材,来寻找问题的答案。但是所有这些,都离不开具体的事物和现象。他们所能获得的发现,也只能是现象层面的知识。他们对事物之间关系的认识,也常常会受到表面的、直观的特征影响。例如,当他们解释为什么糖会化得快一点时,只能从搅拌这一动作来解释,而不可能有更进一步的认识。再如上面提到的“热”的例子。在幼儿的年龄,他们不可能正确理解“热”是什么,而只是把它看成是隐藏在物体中的某个“东西”。

   因为“热量”是一个抽象的概念,幼儿无法从具体的形象和现象中来理解热量的概念。直到10岁以后,他们才有可能真正理解什么是“热”。

尽管幼儿的思维具有具体形象性,但并不是说幼儿的科学学习是没有意义的。这些对具体事物的观察和对具体问题的探究,可以为幼儿积累丰富的科学经验,并为将来在抽象水平上的科学学习提供支持。

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