云南幼儿园科学实验器材提供个性化课程服务 魔力创想趣味性强

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通过科学游戏培养幼儿专注力

      三至五岁的幼儿的平均注意力集中的时间长度为8到10分钟，在科学课堂中，教师应给幼儿充分的时间让他们自己去探究，自己动手操作器材，等时间到了（或闹钟响起）再去引导他们进入下一个环节，这样不仅可以锻炼幼儿自己的动手能力，也能激发他们的探索兴趣与欲望。

　　幼儿往往不能分清主观的猜想和客观的事实，以为自己猜想的就是事实。而当事实和自己先前的猜想不一样时，他又会声称“我刚刚就是这样想的”;或者连眼前的事实都可以忽略不见，而是固执己见。

　　此外，年幼儿童往往不能进行有效的讨论和交流。他们更关心自己的发现、自己的想法，而较难理解别人的观点。直到大班时期，幼儿才能逐步做到和同伴进行合作与交流。

为思维而教

　　为思维而教指的是幼***学教育要让幼儿学习科学的思考，即用科学的方法思考问题，并从中获得真正属于自己的科学知识。

　　幼儿学习科学不仅是为了获取一些科学信息或科学问题的***，更重要的是要学会一种科学的思维方式，即通过寻求事实证据的方法来获取科学的知识。在亲身经历科学过程的同时，幼儿可以学到科学探究的基本技能。科学的思维方式和科学探究的技能，不仅是学习科学知识所必需的，也是幼儿探求其他知识、理解周围世界所必需的。它们的意义也不仅仅在于幼儿阶段，而是会影响到幼儿的终身学习。

　　因此，好的科学教育，应该是能够激发幼儿进行独立思考和讨论交流的教育。要培养幼儿爱动脑、会思考的意识和习惯，而不是仅仅成为一个灌装知识的容器。

幼***学素养的培养

   现状分析现代幼***学教育，强调引导幼儿从每天所做的事情中增长科学经验，从他们日常的好奇与探索行为中悟出道理、发现联系。偶发的科学现象，时时、处处都可能发生，教师要运用灵活的思维，善于抓住时机进行随机教育，支持引导幼儿自发的探索活动。